前几天刷短视频，看到一位老母亲在犬子的书桌前含泪控诉：“我一个月五千的补课费，换你一个月考倒数第几？”

孩子头也不抬，丢下一句：“那你不如平直送钱给淳厚，成果还高点。”

笑是笑了，但背后一股凉气往脊背里钻。

是啊，太多孩子越补越懵，越学越废，临了不仅脑子被卷成麻花，心态也和炸鸡相同外酥里焦。问题不是他们不骁勇，而是这个“骁勇”的地方，早就被教培机构、家长雕悍和“提分快感”三方定约，挟制得修葺一新。

小技术咱们常听一句话，“多用脑，大脑越用越聪惠。”

但实话只说了一半。

因为聪惠的大脑，是被“自主想考”激活的，不是被“活水线题库”喂养的。孩子的脑子，像块野外，你只往里埋疏导种子，不给光、欠亨风、不松土，它不荒谁荒？

一、补课 ≠ 想考

莳植界有个陈腐真谛：“能让孩子学会想考的，是问题；能让家长放下雕悍的，是分数。”

补课的逻辑是：孩子不会题——找东说念主讲——讲了听——听完作念——作念了对——抖擞撒花。

然而，等等，这孩子到底哪一步是靠我方想考的？

简直全是“听讲”“跟作念”“效法”，而不是“发问”“试错”“建构”。

这就像你去健身房健身，铁心磨真金不怕火帮你举哑铃，你最多得益个磨真金不怕火的腹肌。

从心思学上讲，果然能激励大脑发育的，是“贯通冲突”——你得先被困住，再我方找路、试路、修路，临了蹦出一个“啊哈”的灵光，这一下，才算把常识果然写进脑壳里。

天天补课的孩子，大多像背着自动喂奶器的牛犊子，张嘴就来，遇题就套，一问就懵。习气了“我不会你告诉我”，却没学会“我不懂我能咋办”。

我表弟初中的技术，就干过件传闻的事儿。

他爸妈每晚三小时“家庭补课”，风雨无阻，指令数学，整整两个学期，铁心期末数学考了38分，情理是“题太熟了，反而看不懂”。

淳厚劝说：“你家这想维方法，要么去考玄学，要么去演笑剧，别补课了。”

二、提分快 ≠ 提智快

补课界最流行的告白词是：“快速提分、三节课处置函数、十天冲破文言文。”这就像某些药店的宣传语：“不注射不吃药，一贴成效。”

然而学习这事儿，真不是“成效”就行的。

快速提分，就像“注水牛肉”——一时扩展，名义看上去喜东说念主，实则养分淡泊，极易回落。

好多补课班也相同，讲的是“套路”：遭遇这样的题型，就用这个公式、阿谁论断、阿谁身手，以至齐有现成的“模板”。

孩子用着如实爽，科场上也能“对号入座”，但用技术一久，脑子就容易酿成“外包车间”——啥齐不是我方的。

我的邻居家女孩儿，补课补到连语文阅读分解齐套模板酬报。

铁心一题“作家想抒发的心思”，她写：“抒发了对东说念主生百态和生计哲理的想考。”淳厚批注两个字：“有病。”

她转头气哄哄地对我说：“不是补课淳厚就这样教的吗？！”

我只须劝慰她：“没事，以后写脚本你有出路。”

三、越补越依赖，却丢了想维

东说念主有个可怕的本能，叫习得性依赖。

补课就像打“分数激素”，一进取瘾，哪怕莫得作用，也离不开。你不补，雕悍；一补，宽解；越补越认为没底，越补越难停。

可惜，分数的“蜜月期”旦夕以前，果然决定一个东说念主学习才气的，是分解力、迁徙力、详尽力，而不是记取几个解题套路、背下几个答题术语。

一位学生曾和我说：“我目前作念题不为搞懂了，而是怕错，怕补课淳厚失望。”——你看，孩子齐成了“作事行业”，不是在学习，是在维稳。

当你把学习的“发动机”交给外部能源，那就注定哪天油断了，你的车就趴窝了。

我以前教过一个男孩，蓝本挺聪惠的，但初二补课补到怀疑东说念主生。他某天和我说：“我认为我不是在学，是在被东说念主不断修理。”我问：“那你是车？”他说：“不，我是废铁。”

讲真，我差点笑出声来，但心里却凉了一截。

说了半天，并不是要对悉数补课一刀切。要津在于：何如补，补什么，补多久，谁来补，孩子何如参与。

一，学习不是短跑，是修路。别天天盯着目前一分一厘，把分数当见识，不如把“分解深度、想维广度、自主学习”手脚起点，提分当然是副居品。

二，补课应是补“结构”，不是补“名义”。哪怕找淳厚讲，也得让孩子参与究诘、反问、重组想路，不是干巴巴听，而是作念想维体操。

三，成就“学习自治”，而非“学习外包”。若是一个孩子离开补课班就“原形毕露”，那讲解学习这座大楼根柢莫得打地基，光靠外墙粉刷，朝夕塌。

家长该想的不是“何如让孩子变聪惠”，而是“怎样不让孩子习气性地当一个傀儡学生”。

因为学得好不好，最终看的不是常识点掌执得多未几，而是脑子能不可孤苦跑。

比起猛补猛灌，咱们更需要的赌钱赚钱app，是给孩子留点空间，让他用我方的脚，去踩出一条脑海中属于我方的想维小径。